記襄陽四中義教部曹麗娟

                    我身邊的優秀黨員

                    襄陽四中義教部一支部

                    曹麗娟老師,女,襄陽四中義教部數學教師。19977月畢業于襄陽師范高等專科學校,2001年7月函授畢業于湖北師范學院數學教育專業。中學一級教師,襄陽市骨干教師,襄陽四中學生最喜愛的教師,襄陽四中十佳青年教師,襄陽四中優秀班主任、優秀黨員。教學經驗豐富,業務精湛,曾獲得湖北省課題研究先進個人,她主講的《平行四邊形的判定》獲得第五屆全國青年教師數學優質課比賽一等獎。她不懈追求,先后有20余篇論文在國家級、省級刊物上發表。在個人成長的道路上從沒有停歇,曹老師從教以來,心中時刻懷揣著一個目標:“上好每一節課,教育好每一個學生,讓每一個學生在我的班級健康成長,快樂學習。”曹老師是這樣想的,也是這樣做的。

                    一、潛心育人

                    曹老師熱愛教育,所以她教育的生命四季常青。平時曹老師總是以‘做一名智慧型班主任’為目標去教育孩子。她獨特激勵評價機制和有個人特色的《高效課堂模式》,足以讓孩子們在教室內外時刻感受到生命的狂歡,知識的超市的熱烈氛圍。平時班會上,曹老師總是用特立獨行的性格去感染學生、感動學生。用她自己與眾不同的思維去合理的美化教室,使教室慢慢的溫馨起來,“垃圾回收站”里有她們提供了取之不盡的班費。每位到她班教室里參觀學習的人,都會看到漂亮的墻體畫,富有個性的組牌、組徽、組號,而且都是獨一無二的。 “事事有人做,人人找事做”的結果使她班的墻壁上處處可見班干部的名字和自己負責的項目。班會上班長總結的班規,更是讓孩子們每天在安全的環境中舒心的學習、開心的嬉戲。

                    親其師方能信其道。曹老師的班級在其精心教育和耐心引導下,班風正,學習氛圍濃,教學成績顯著。教師是孩子們最好的學習榜樣,老師的一言一行,一舉一動彰顯著每一位教師的道德情操,曹老師用自己的親其師信其道的信念為班級里的學生德育積分。

                    不放棄一個學生,是曹老師的教育宣言。當學生有問題時,曹老師總是耐心地去教育、真心地去交流,幫學生把問題解決在根源。因此,失去父愛或母愛的學生在班級中感到了加倍的溫暖;遇到挫折的學生在曹老師的鼓勵下重新站起來;吸煙喝酒的學生到了她的班級成為了一個個學習小明星;打架逞能的學生,經過她的教育成為了一個優秀的班干部;自卑的學生漸漸自信了起來;成績不好的學生在她的幫助和鼓勵下也在不斷的進步……,在這樣人人向上、向善的班風中,曹老師和孩子們一天天健康成長著。

                    二、一心愛生

                    別林斯基說過:“愛是教育的工具和媒介,對孩子的信任是教育成功的保障。”課堂教學中,教師必須充分利用“感情效應”,努力創建平等合作、和諧親密的師生關系,曉之以理,動之以情,使之“親其師,信其道”,引發情感共鳴。這樣,學生就會對你所教學科產生濃厚的興趣,由“要我學”轉化為“我要學”,在教學過程中,曹老師堅持把微笑帶進課堂,以教師的良好情緒使學生形成一種良好的心理定勢,以教師的樂教促進學生的樂學。與此同時,她還特別注意遵循“表揚 鼓勵”的原則,避免批評與訓斥。平時,與學生打成一片,常和他們談心、聊天、活動,了解各自的愛好特長,努力發現學生的“閃光點”,為他們學習的成功創設條件。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望,曹老師善于發現學生的優點,欣賞學生的優點,放大學生的優點,讓其對自己充滿信心。這幾年,曹老師所帶的班級學生的基礎較差,曹老師就不斷地肯定、贊揚學生。一次好成績的取得,曹教師的一句表揚和贊賞,甚或是一種信任的目光,都會給孩子以無窮的力量,使他們興奮不已。同時,曹老師盡可能地給他們提供成功的機會,充分信任、尊重、愛護他們,善于發現,善于引導,對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵,以堅定他們克服困難的自信心。曹老師還注重發揮評價的激勵和調控功能,對于學生學習中的錯誤,她采用暗示、點撥、激勵等方式給予熱情幫助。以便使學生不顧忌對錯,積極參與教學活動,并針對教與學的不足及時補償、調整與改進教學。”

                    天賦并不是每個人都有的,很多成功都是后天的努力。而那些努力的動力就是別人的鼓勵、肯定和贊美。她堅信每個學生都有自己的潛能,都有廣闊的發展空間。從多角度去評價學生,就會驚奇的發現他們的天賦正等待著被你發現。丘吉爾說過這樣一句話:“你要別人具有怎樣的優點,你就要怎樣地去贊賞他,實事求是而不是夸張的贊美,真誠的而不是虛偽的贊美,會使對方的行為更增加一種規范。”以平等尊重為前提的,多種形式的對話式的評價,會激發學生的滿足感,能切實的促進他們的終身發展。曹老師做到了,學生進步了。

                    三、業務精湛

                    曹老師平時備課不但認真鉆研教材,還博覽各種資料書,詢問、調查學生預習情況,課后也堅持寫教學反思。遇到模棱兩可的問題時,她就給市教研員吳老師打電話請教,絕不讓學生在考試中丟半點冤枉分。20035月曹老師被選拔參加全市的優質課比賽,當時是下午抽簽,第二天早上講,為了講好課,曹老師一夜未眠,最后在欣喜中曹老師榮獲了襄陽市優質課的第一名,從那時她真正感受到了“彩虹總在風雨后”的深遠意境和苦盡甜來的喜悅之情!接著2004年她參加湖北省數學優質課比賽,在八十多佼佼者中她脫穎而出,得到了第三名的好成績,這樣她就有資格參加兩年以后的全國數學優質課比賽了。為了能讓湖北省的參賽教師在全國比賽中獲得好成績,省教研室又在此后的兩年中舉行了多次講課、說課的比賽來歷練選手。功夫不負有心人,終于在2006年10月舉行的第五屆全國青年教師數學優質課比賽中輕松地獲得了一等獎。

                    因一次次參賽優質課的磨礪,曹老師的常態課優秀了起來課上孩子們的知識越來越豐富,各種能力也不斷提高。尤其是曹老師在堅持摸索、實踐、創新高效課堂時,為了讓學生的能力在課堂上最大化地得到鍛煉,學生如何合作、如何展示、如何把問題講解透徹、如何能使環節更生動……,曹老師備課、講課字斟句酌,作業一點一滴的指導學生改進。功夫不負有心人,她的課堂上學生的組組展示、生生思維活躍口齒伶俐的補充,成了課堂上一道道最最亮麗的風景。當然有了巨大進步的孩子們也更加的喜歡、感恩、佩服自己的老師,更加的以自己的老師為榮。

                    曹老師就是這樣懷揣著一顆成為讓學生最滿意教師的心而奮斗著,從而創造了一片廣受滿意的教育晴空。

                     
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